C’est dans le cadre d’un 4 à 6 festif pour célébrer l’excellence, l’engagement et l’innovation en enseignement que furent remis quatre prix de reconnaissance : le Prix encadrement aux cycles supérieurs, le Prix audace pédagogique, le Prix relève en enseignement ainsi que le Prix carrière en enseignement. Cette remise de prix s’inscrivait au sein de la 5^e édition des Journées de l'enseignement universitaire de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). 

Le caractère profondément humain qui se dégageait de chacun des dossiers fut parmi les éléments qui ont marqué le comité de sélection parmi l’ensemble des dossiers reçus. « Derrière des approches parfois très différentes, nous avons retrouvé la même volonté d’accompagner, d’encourager, d’inspirer et de faire grandir. C’est sans doute l’une des plus belles forces de l’UQAT, et certainement l’une des raisons de sa réputation en matière d’enseignement, a souligné le doyen à la gestion académique », Pascal Grégoire, lors de son mot d’ouverture.

Prix Encadrement aux cycles supérieurs : Annie DesRochers 
Depuis plus de vingt ans, la professeure Annie DesRochers contribue de façon remarquable au développement de la recherche et de la formation universitaire à l’UQAT. Arrivée à l’UER des sciences appliquées en 2002 comme professeure sous-octroi, elle devient professeure titulaire en 2013. Elle participe activement à la création de l’Institut de recherche sur les forêts, en tant que codirectrice de département, puis elle agit finalement à titre de directrice de l’Institut de 2024 à 2026. 

Au fil des années, la professeure DesRochers a su bâtir bien plus qu’un environnement de recherche : elle a créé un véritable milieu de vie où les étudiantes et étudiants sont accompagnés avec rigueur et bienveillance. Reconnue pour son calme, son honnêteté et sa passion contagieuse, elle adapte son encadrement aux besoins et au parcours de chacun, tout en maintenant des attentes élevées qui permettent aux personnes étudiantes de se dépasser. 

Son approche d’encadrement se distingue par une vision de nature développementale, centrée sur l’autonomie et la pensée critique des personnes étudiantes. Plutôt que de privilégier un modèle directif, elle propose un accompagnement exigeant, fondé sur une rétroaction continue et approfondie, favorisant une réelle appropriation de la démarche scientifique. Cette approche contribue non seulement à la réussite des étudiantes et étudiants, mais également à leur développement professionnel, comme en témoignent les nombreuses publications dans des périodiques scientifiques de très haut calibre. 

La professeure DesRochers a également instauré un modèle d’encadrement accessible et intégré au quotidien. Sa présence constante et informelle au laboratoire favorise les échanges spontanés, la collaboration et l’établissement d’un climat de confiance. Elle accueille avec ouverture des étudiantes et étudiants à différentes étapes de leur cheminement et s’investit activement dans les activités para-universitaires, contribuant ainsi à enrichir l’expérience étudiante dans sa globalité. 

Son engagement exceptionnel se reflète également par le développement de laboratoires, qu’elle a bâtis à partir de zéro, et qui sont aujourd’hui dotés d’équipements de pointe en ligniculture et en sylviculture, incluant notamment une serre de recherche installée sur le toit du campus. Ces infrastructures, développées avec vision et persévérance, ont permis la formation de dizaines d’étudiantes et étudiants des cycles supérieurs bénéficiant d’un environnement d’apprentissage et de recherche d’une grande qualité. 

Prix Audace pédagogique : Simon Dor
L'enseignement universitaire est souvent présenté comme une transmission du savoir, mais les plus grands et grandes pédagogues sont aussi ceux et celles qui acceptent de redevenir eux-mêmes des personnes apprenantes lorsque les besoins de leurs étudiants et étudiantes l'exigent. C'est notamment ce qui distingue notre lauréat du Prix Audace cette année. 

Dans la formation en création de jeux vidéo, les étudiantes et étudiants en design doivent apprendre à concevoir des systèmes de jeu équilibrés et des expériences engageantes pour les joueurs. Pourtant, leurs idées demeurent souvent tributaires d'une réalité complexe : elles doivent être programmées avant de pouvoir être testées et analysées. 

Voyant cet obstacle freiner les apprentissages, notre lauréat a choisi d'agir. Il a entrepris d'apprendre un nouveau langage de programmation afin de concevoir un cadre de développement économique en c# dans Unity permettant aux étudiants et étudiantes de créer et d'expérimenter leurs concepts avec un minimum de programmation. Grâce à cet environnement conçu spécialement pour leurs besoins, ceux-ci peuvent désormais consacrer davantage de temps à réfléchir aux mécanismes du jeu, à analyser leurs choix de conception et à développer leur expertise de designers. Le professeur Dor évoque même la possibilité d’élargir l’accès à cette ressource, créant ainsi une ouverture à faire rayonner la pédagogie de l’UQAT bien au-delà des communautés déjà vastes qu’elle dessert.

Cette réalisation témoigne d'une remarquable capacité à transformer un défi pédagogique en occasion d'innovation. Elle illustre également une qualité essentielle en enseignement : la volonté de sortir de sa zone de confort pour mieux accompagner l’apprentissage en profondeur de ses étudiants et étudiantes. Le professeur Dor a également pu s’appuyer sur des collègues en initiant des rencontres de concertations et en favorisant l’échange d’expertise avec ceux-ci. Comme quoi, l’innovation pédagogique s’est également construite à travers la richesse qu’est le travail d’équipe autour d’un même enjeu. 

Cette initiative nous rappelle aussi que l'innovation pédagogique ne réside pas uniquement dans les technologies que nous développons, mais surtout dans notre capacité à les mettre au service de l’enseignement-apprentissage et de la réussite étudiante. 

En faisant le choix d'apprendre, d'innover et de créer de nouvelles possibilités d'apprentissage pour ses étudiants et étudiantes, le professeur Dor incarne pleinement l'esprit du Prix Audace.

Prix Relève en enseignement : Simon Taurines
Depuis son arrivée à titre de professeur sous octroi à l’Institut de recherche en mines et en environnement en janvier 2025, le professeur Simon Taurines s’est rapidement démarqué par son engagement exceptionnel envers l’enseignement, l’innovation pédagogique et l’expérience étudiante aux cycles supérieurs. 

Bien qu’il soit en poste depuis à peine plus d’un an, notre lauréat a fait preuve d’une remarquable capacité d’adaptation et d’innovation en expérimentant différentes modalités d’enseignement, allant des cours magistraux à l’enseignement hybride, en passant par la médiatisation de cours et l’enseignement asynchrone. Soucieux d’améliorer continuellement sa pratique, il a fait le choix de s’engager activement dans le développement de ses compétences pédagogiques en sollicitant l’accompagnement du SPUFAD, notamment à travers une démarche d’observation de ses enseignements dès sa première expérience de cours magistral. Cette initiative témoigne de son ouverture et de sa motivation à améliorer ses pratiques en enseignement.

Son approche pédagogique accorde une grande place à l’apprentissage par l’action, à la collaboration entre pairs et à la confrontation constructive des idées, qu’il considère essentielles à la formation de la relève scientifique. À travers la mise en place de sorties terrain, de mécanismes de participation active en classe et de processus de révision par les pairs, le professeur Taurines crée des environnements d’apprentissage stimulants et alignés avec la réalité de la recherche. 

Parallèlement à son implication soutenue dans l’enseignement et dans divers comités universitaires, le professeur Taurines se distingue par sa volonté de favoriser un fort sentiment d’appartenance chez les étudiantes et étudiants. Son projet d’ateliers d’analyse de données, offerts dans un format convivial en soirée au Bistro de l’UQAT, illustre parfaitement cette préoccupation. En créant des espaces d’échange informels et interdisciplinaires, il contribue à briser l’isolement souvent vécu aux cycles supérieurs. 

Démontrer un tel niveau d’engagement et d’initiative en début de carrière est remarquable. Par ailleurs, les enseignements du professeur Taurines sont manifestement très appréciés des personnes étudiantes, ce qui contribue sans doute à renforcer leur motivation, favorisant ainsi leur réussite et leur persévérance éducative. 

Prix Carrière en enseignement : Nicole Robert
« Mais que c’est merveilleux! » Voilà comment s’exclame la professeure Robert, en classe, quand ses étudiants connaissent une réussite.  

La professeure Nicole Robert est une femme de tête… et de cœur. Ce n’est pas un hasard si son dossier a été appuyé avec une si grande conviction de la part du directeur de l’École de génie, le Pr Mourad Nedil, et par plusieurs étudiants.

Professeure à l’UQAT depuis 2002, elle a reçu plusieurs mentions de reconnaissance et prix d’excellence, dont le titre de « Professeure de l’année de l’École de génie » à sept reprises. Au fil de sa carrière, ce ne sont pas moins de 32 cours différents qu’elle a enseignés au premier cycle, témoignage d’une polyvalence remarquable et d’une maitrise étendue de son domaine. Son engagement soutenu dans l’ensemble du processus d’apprentissage reflète sa volonté constante d’assurer une formation de grande qualité à nos étudiantes et à nos étudiants.  

Très tôt dans son parcours à l’UQAT, elle a mis de l’avant une initiative avant-gardiste qui révélait déjà sa compréhension des technologies émergentes et leur rôle essentiel dans la formation des futurs ingénieurs et ingénieures. De plus, la vision pédagogique de la professeure Robert se distingue par une intégration étroite de la théorie jumelée à la pratique, ainsi que par une adaptation continue de ses approches en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants et en réponse, aussi, aux exigences du Bureau canadien d’agrément des programmes de génie (BCAPG). 

L’implication de la professeure Robert rayonne à l’extérieur des murs de ses classes. Elle contribue aux clubs d’électronique et de robotique de la région, et emmène les apprenants et apprenantes dans divers concours, dont Technosciences. Elle utilise ces occasions pour célébrer la participation de ceux-ci et pour faire la promotion des sciences appliquées et du génie aux prochaines cohortes potentielles. Aussi, elle a mis sur pied les rencontres « Moment génial », lors desquelles les étudiantes et étudiants internationaux participent à des activités d’échanges et de partage. Ces moments précieux permettent de transmettre des connaissances et de créer un environnement éducatif accueillant, bienveillant et motivant.

La professeure Robert incarne une pédagogie rigoureuse, créative et continuellement adaptative. Elle prépare soigneusement ses cours, conçoit des activités novatrices et ancre systématiquement les apprentissages dans des situations réelles et pertinentes pour chaque cohorte. Elle valorise profondément les progrès et réalisations des étudiantes et des étudiants, en assurant un suivi attentif, en reconnaissant les réussites et en soutenant les initiatives. Cette approche renforce la motivation, l’engagement et la confiance. 

Elle contribue à un environnement d’apprentissage inclusif, bienveillant et humain, où la réussite de chacun et chacune est centrale. Elle porte une attention particulière à l’intégration des cohortes internationales et à la mise en place de pratiques favorisant l’accessibilité, tout en misant sur la réussite étudiante et en la célébrant.